综合素质：笔试考情分析+材料分析答题技巧
教师资格笔试中，科目一综合素质的备考一直让广大考生手足无措。综合素质考察范围极广，职业道德、职业理念、文化素养、信息处理以及写作等的，若是像顺利通过考试，需要优先备考哪些内容，下面将会逐一分析说明：
模块一：考情分析
试卷结构
单项选择题：29*2=58分
材料分析题：3*14=42分
写作题：1*50=50分
模块二、材料分析题答题技巧拆解
一、题干
材料：
调入特殊教育学校不久，李老师便组建了“学生启明艺术团”，组织学生学习声乐、器乐等，面对家长们的不解和质疑，李老师诚恳地解释道：“音乐也许不能成为他们谋生的手段，但一定能让他们的世界丰富多彩。”
李老师利用课余时间耐心细致地指导学生唱歌和朗诵，还多次邀请校外专家教他们拉二胡，吹葫芦丝……孩子们的艺术天分逐渐显现。
因为身体的缺陷，媛媛郁郁寡欢，不太合群，自以参加艺术团后，媛媛找到了自己的兴趣所在，唱歌、学歌几乎成了她课余生活的全部。李老师发现后便帮助她训练气息，矫正发音，媛媛的演唱水平大幅度提高，性格也逐渐开朗起来。
孩子们举手投足间小心翼翼、战战兢兢的盲态，李老师看在眼里，疼在心上。她萌生了一个想法：开设形体训练课，练习坐姿、立姿、走姿，帮学生塑造形体。因为生理缺陷，同学们只能通过触摸来感知肢体动作，李老师让学生触摸她的肩部、颈部、背部和腰部，体会头正、胸挺、腰直的感觉。渐渐地，孩子们改变了先前的盲态，走路变得昂首挺胸、洋溢着自信了。
问题：请结合材料，从学生观的角度，评析李老师的教育行为。
二、分析步骤
(一)阅读问题
1.找角度
阅读题干，找到作答要点，如“请从教育观/学生观/教师观/教师职业道德规范的角度分析……”
相关知识要点：
教育观：即“素质教育的内涵——提速个性创两全”和“教学观——学习过人”。
学生观：即“以人为本的学生观的内涵——两独一发”或“育人为本的儿童观”。
教师观：即“教师角色转变”和“教师行为转变”。
职业道德：即“三爱两人一终身” 。
2.看主体
找到题目当中所提问主体
(二)阅读材料
1.找出关键字和关键句
找到材料当中的关键词或关键句来推知行为的对错。
2.阅读材料与回忆相结合
根据题干要求确定知识点范围，然后在阅读材料的过程中回忆相关知识点。
(三)组织答案
1.基本格式
可采取“总-分-总”的形式，即总体表明观点，分条解释，最后进行总结。
2.作答要点
分条解释时，采用“理论+理论解释+材料”的呈现形式。
3.字迹工整，分条列点
三、【参考答案】
材料中李老师的行为是正确的，符合“以人为本”的学生观的要求，值得我们学习借鉴。
学生是发展的人，具有巨大的发展潜能，要用发展的眼光看待学生。材料中，李老师肯定残疾学生也是具有潜能的，是处于发展过程中的人，不放弃他们，针对残疾学生，长善救失，扬长避短，发现学生的艺术天分，引导学生成长。
学生是独特的人，每个学生都具有自身的独特性，要因材施教。材料中，李老师发现学生的艺术天分，发现媛媛等学生的特点，针对性地进行教育，做到了因材施教。
学生是具有独立意义的人，学生是学习的主体，具有主观能动性。材料中，为了改变学生小心翼翼、战战兢兢的盲态，李老师让学生触摸她的身体部位从而体会头正、胸挺、腰直的感觉，真正尊重学生的主体性，帮助学生健康成长。
因此，作为新时期的老师，在教育过程中要积极践行新课改背景下“以人为本”的学生观，把学生当成学习的主人，创造有利条件促进学生的成长。
教师资格笔试中，科目一综合素质的备考一直让广大考生手足无措。综合素质考察范围极广，职业道德、职业理念、文化素养、信息处理以及写作等的，若是像顺利通过考试，需要优先备考哪些内容，下面将会逐一分析说明：
模块一：考情分析
试卷结构
单项选择题：29*2=58分
材料分析题：3*14=42分
写作题：1*50=50分
模块二、材料分析题答题技巧拆解
一、题干
材料：
调入特殊教育学校不久，李老师便组建了“学生启明艺术团”，组织学生学习声乐、器乐等，面对家长们的不解和质疑，李老师诚恳地解释道：“音乐也许不能成为他们谋生的手段，但一定能让他们的世界丰富多彩。”
李老师利用课余时间耐心细致地指导学生唱歌和朗诵，还多次邀请校外专家教他们拉二胡，吹葫芦丝……孩子们的艺术天分逐渐显现。
因为身体的缺陷，媛媛郁郁寡欢，不太合群，自以参加艺术团后，媛媛找到了自己的兴趣所在，唱歌、学歌几乎成了她课余生活的全部。李老师发现后便帮助她训练气息，矫正发音，媛媛的演唱水平大幅度提高，性格也逐渐开朗起来。
孩子们举手投足间小心翼翼、战战兢兢的盲态，李老师看在眼里，疼在心上。她萌生了一个想法：开设形体训练课，练习坐姿、立姿、走姿，帮学生塑造形体。因为生理缺陷，同学们只能通过触摸来感知肢体动作，李老师让学生触摸她的肩部、颈部、背部和腰部，体会头正、胸挺、腰直的感觉。渐渐地，孩子们改变了先前的盲态，走路变得昂首挺胸、洋溢着自信了。
问题：请结合材料，从学生观的角度，评析李老师的教育行为。
二、分析步骤
(一)阅读问题
1.找角度
阅读题干，找到作答要点，如“请从教育观/学生观/教师观/教师职业道德规范的角度分析……”
相关知识要点：
教育观：即“素质教育的内涵——提速个性创两全”和“教学观——学习过人”。
学生观：即“以人为本的学生观的内涵——两独一发”或“育人为本的儿童观”。
教师观：即“教师角色转变”和“教师行为转变”。
职业道德：即“三爱两人一终身” 。
2.看主体
找到题目当中所提问主体
(二)阅读材料
1.找出关键字和关键句
找到材料当中的关键词或关键句来推知行为的对错。
2.阅读材料与回忆相结合
根据题干要求确定知识点范围，然后在阅读材料的过程中回忆相关知识点。
(三)组织答案
1.基本格式
可采取“总-分-总”的形式，即总体表明观点，分条解释，最后进行总结。
2.作答要点
分条解释时，采用“理论+理论解释+材料”的呈现形式。
3.字迹工整，分条列点
三、【参考答案】
材料中李老师的行为是正确的，符合“以人为本”的学生观的要求，值得我们学习借鉴。
学生是发展的人，具有巨大的发展潜能，要用发展的眼光看待学生。材料中，李老师肯定残疾学生也是具有潜能的，是处于发展过程中的人，不放弃他们，针对残疾学生，长善救失，扬长避短，发现学生的艺术天分，引导学生成长。
学生是独特的人，每个学生都具有自身的独特性，要因材施教。材料中，李老师发现学生的艺术天分，发现媛媛等学生的特点，针对性地进行教育，做到了因材施教。
学生是具有独立意义的人，学生是学习的主体，具有主观能动性。材料中，为了改变学生小心翼翼、战战兢兢的盲态，李老师让学生触摸她的身体部位从而体会头正、胸挺、腰直的感觉，真正尊重学生的主体性，帮助学生健康成长。
因此，作为新时期的老师，在教育过程中要积极践行新课改背景下“以人为本”的学生观，把学生当成学习的主人，创造有利条件促进学生的成长。
